熊定富：縣級教研活動簡記

縣級教研活動簡記

2017年的最后一月的第一天，沒有陽光，沒有霧雨，只有初冬的寒風(fēng)肆無忌憚地略過，讓人從心底生出絲絲涼意。然而室內(nèi)的熱烈驅(qū)散了寒涼，為來自全縣各完中的30多位地理同仁帶來了應(yīng)有的溫度。

活動分三部分：第一段課例觀摩，霍邱一中薛克明老師執(zhí)教的《區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)》；第二段一輪復(fù)習(xí)演講，演講者霍邱一中馬厚寶；第三段自由發(fā)言，就前兩段的分享進(jìn)行研討。

薛老師的課扎實有效，馬老師的演講激情不減，各校代表的研討真實有效，仁者見仁智者見智，思維碰撞激起深入的思考，很好！活動進(jìn)行三個班小時，沒有休息，緊湊有序！

在研討最后我也做了簡短發(fā)言。概括為兩點：

一是關(guān)于一輪復(fù)習(xí)的爭論。首先，我認(rèn)為一輪復(fù)習(xí)知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)十分重要，盡管高考是知識抽樣。我們不能因為高考是知識抽樣，不求知識覆蓋而輕視知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)。教師在教學(xué)中必須要充分認(rèn)識“必備知識”和“主干知識”的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，借助思維導(dǎo)圖是最為有效的方法；其次，思維能力的培養(yǎng)滲透在教與學(xué)的每一個過程，遵循思維的基本方式利用原理和規(guī)律按照地理事物和現(xiàn)象發(fā)展變化的邏輯過程分析地理問題。再次學(xué)科素養(yǎng)養(yǎng)成是緩慢的有前提條件的，它一定是在知識建構(gòu)相對完善與思維能力提升的前提下方可內(nèi)化成自身的素養(yǎng)。這種素養(yǎng)影響人們的各種觀念進(jìn)而影響人們的思維和行動。

二是關(guān)于青年教師的專業(yè)成長問題。首先青年教師成長需要學(xué)科專業(yè)知識和應(yīng)用能力不斷提升，可以閱讀相關(guān)的書籍，關(guān)注學(xué)科前沿；其次，學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，在教育教學(xué)中遵循教育規(guī)律充滿人文關(guān)懷；第三，學(xué)習(xí)領(lǐng)悟國家的大政方針，思考現(xiàn)實社會，反思人地關(guān)系尋求問題解決途徑。

作為教育弱縣的薄弱學(xué)科，感謝教研室王言明老師不辭辛勞的努力引領(lǐng)，青年教師不斷成長，尤其是以劉軍老師為代表的霍邱二中青年教師成長迅速，可喜可賀！