張秀梅：對(duì)于“有效教學(xué)模式”的感悟

在近期的繼續(xù)教育中，通過學(xué)習(xí)“有效教學(xué)模式”，我明白了要重視預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的作用；要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

   在這種思想的指導(dǎo)下，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一堂課。在要上Unit3 Celebration-- Lesson3 Weddings的時(shí)候，我讓學(xué)生先預(yù)習(xí)了一下這一課，讓他們熟悉文中出現(xiàn)的新詞匯，了解兩篇短文的大致內(nèi)容，并注出在預(yù)習(xí)過程中自己不懂的部分，以便在聽課時(shí)重點(diǎn)關(guān)注。上課時(shí)，我對(duì)學(xué)生提出問題“Have you ever been to a wedding party?待學(xué)生回答相關(guān)問題后，我再給他們展示各種關(guān)于婚禮的圖片，有西方的，也有中國(guó)的。學(xué)生們看到這些圖片，都產(chǎn)生了很大的興趣。我接著告訴他們：There are different wedding styles ，and wedding customs are different too.Today,we are going to read about two weddings.One in Indonesia, the other in Greece. Before reading them,let’s deal with the new words in Ex2.在處理這些單詞的同時(shí)，也檢驗(yàn)了學(xué)生預(yù)習(xí)的情況及出現(xiàn)的問題。之后，我讓學(xué)生快速閱讀Weddings in Indonesia,找到what to do和 what not to do，讓學(xué)生進(jìn)行回答，使用本課語法中的情態(tài)動(dòng)詞have to/not have to,can/can’t,ought to/ought not to。在這些完成后，再讓他們對(duì)比與Greek weddings的區(qū)別，從clothes,ceremony等方面進(jìn)行比較。學(xué)生因?yàn)閷?duì)課文提前預(yù)習(xí)了，所以對(duì)文章內(nèi)容也較為熟悉，活動(dòng)開展也很順暢。最后我又設(shè)計(jì)一個(gè)競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用剛剛學(xué)習(xí)的情態(tài)動(dòng)詞對(duì)school rules進(jìn)行陳述。先讓他們小組討論，再以競(jìng)搶答的形式分組進(jìn)行pk。正確使用情態(tài)動(dòng)詞說出一個(gè)句子的小組得一分，得分多的小組勝出。學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地站起來答題，課堂氣氛十分活躍。

   由于運(yùn)用了“有效教學(xué)”的理念，充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用及學(xué)生為主體的作用，這堂課的效果很好。